教育評価には（１）学生を評価するという側面と（２）教育プログラムを評価するという側面がある。いずれの場合でも、まず学習者の行動・成果を測定し、その結果の価値判断を行い、判断に基づいての意志決定・次の行動計画作成、が行われる。学習者の行動を測定するために各種の試験が行われるが、観察記録やレポートも測定資料となる。また評価は目的によって形成的評価と総括的評価とに大別される。形成的評価では学習や教育過程の改善に向けてフィードバックされ、総括的評価では単位認定・進級・合否判定や教育プログラムへの人的・物的・時間的配分の判断資料となる。
